5th International Conference on Interactivity, Language & Cognition | 15-19 September 2021
07 kwietnia 2021

Call for papers for 

5th International Conference on Interactivity, Language & Cognition:
Integrating Quantitative and Qualitative Methods in the Cognitive and Language Sciences

Online: 15-19 September 2021

website: http://hill.psych.uw.edu.pl/cilc5/

Facebook: https://www.facebook.com/events/2676630182426566

mail: hill@hill.psych.uw.edu.pl

Abstracts deadline: 15 May 2021

The conference will most likely consist of virtual live talks and a fully virtual poster session.

Focus

Human behavior and experience are richer than any measurement can show, revealing its fragility whenever one attempts to quantify it. To give justice to this richness, we need to escape the traditional division into quantitative and qualitative research. Our aim is to unite researchers in a quest for methodological approaches, which can help deal with underappreciated aspects of the cognitive, social, and human sciences, and build bridges between different research traditions.

We plan to continue the path of bringing together researchers from various fields, following our online “teaser” symposium last year – “Quantitative Preserving the Qualitative: a Teaser for Integrating Methodologies” (website, recordings). 

Keynotes

  • Prof. Mark Bickhard, Henry R. Luce Professor in Cognitive Robotics and the Philosophy of Knowledge, Lehigh University (see more)

  • Prof. Bert Hodges, Professor of Psychology, University of Connecticut (see more)

  • Prof. Hanne de Jaegher, Ramón y Cajal Research Fellow, University of the Basque Country (see more)

  • Prof. Vasu Reddy, University of Portsmouth (see more)

  • Prof. Michael Richardson (see more), Prof. Rachel Kallen (see more), Macquarie University 

  • Sarah Bro Trasmundi, PhD, Associate Professor, University of Southern Denmark (see more)

  • Prof. Li Wei, Professor in Applied Linguistics, University College London (see more)

  • Kaya de Barbaro, PhD, Assistant Professor, University of Texas at Austin (see more)

Invitation

We invite researchers from the fields of psychology, language sciences, cognitive sciences, anthropology, philosophy, biology, computer science, and others. Hoping to preserve the complexity, richness, and fragility of individual and collective cognition, we plan to work together on “tender” methodologies, which avoid reducing persons, their deeds, and feelings, to pure measurements. The general idea is to bring together qualitative and quantitative researchers and to strike a dialogue, leading to mutual incorporation of the values important for both types of methods, as well as to finding the language for interacting with others. 

Topics may include but should NOT be limited to:

  • research on interaction and early interaction,

  • research on language development in interaction,

  • research on language emergence and use in interactions, task oriented and others,

  • philosophical analyses of the impediment to the integration of the qualitative and quantitative methods,

  • how to acknowledge value-realizing in interactions with the environment and others,

  • research employing dynamical systems approach to behaviour and interaction analysis,

  • research on early semantic development and participatory sense making,

  • theoretical analyses on limits of measurement and the types of knowing,

  • methods of modeling heterogeneous, multiscale phenomena (for example, dynamical models, agent-based models, statistical models),

  • mixed methods integrating qualitative and quantitative data.

Conference Format

We invite the following types of submissions:
1. thematic sessions of up to 4 talks (limited slots),
2. regular talks (limited slots),
3. posters.

We hope to create a safe and diverse space for all the participants, and especially encourage submissions from members of underrepresented groups in academia.

For more details and submission instructions, please see our website: http://hill.psych.uw.edu.pl/cilc5/

Organizers

The conference is organized by the International Society for the Study of Interactivity, Language and Cognition and the Human Interactivity and Language Lab, Faculty of Psychology, University of Warsaw.

We hope you will join us!

 

On behalf of the organizing committee:

Joanna Rączaszek-Leonardi

Julian Zubek

Ewa Nagórska

Wiktor Rorot

Konrad Zieliński

Anna Boros

Seminarium Rozwojowe: Rozwój jednostkowy w polskim pokoleniu iGen: Zjawisko, przyczyny oraz implikacje dla badań naukowych, dydaktyki i praktyki psychologicznej.
06 kwietnia 2021

Zapraszamy na drugie spotkanie z cyklu Seminaria Rozwojowe, które odbędzie się 9 kwietnia (piątek) o godz. 14:00.  Podczas wydarzenia dr hab. Katarzyna Lubiewska (Katedra Psychologii Rozwojowej) przedstawi prezentację wprowadzającą do dyskusji nt. Rozwój jednostkowy w polskim pokoleniu iGen: Zjawisko, przyczyny oraz implikacje dla badań naukowych, dydaktyki i praktyki psychologicznej. Opis wystąpienia znajduje się poniżej. Wstęp wolny. 

LINK DO SPOTKANIA: https://us02web.zoom.us/j/83182568383?pwd=NHlDd2ZlWG56eVovSlhjbzA5aWlHUT09

Seminaria Rozwojowe to otwarte spotkania naukowe, których przedmiotem jest szeroko rozumiany rozwój psychologiczny człowieka, jego mechanizmy, przebieg oraz kontekst. Spotkania  w semestrze letnim 2021 będą się odbywały co drugi piątek miesiąca o godzinie 14:00 i będą trwały godzinę (30 min. prezentacji i 30 min. dyskusji). W semestrze letnim 2021 są to terminy 12.03, 9.04, 14.05 oraz 11.06. Zgłoszenia oraz pytania prosimy przesłać na adres koordynatora Seminarium Rozwojowego: dr hab. Katarzyna Lubiewska katarzyna.lubiewska@gmail.com  

OPIS WYSTĄPIENIA:

Kontynuując poprzednie spotkanie, na którym Joanna Kołak przedstawiała badania nad oceną edukacyjną aplikacji na tablety na najbliższym spotkaniu chcę poddać pod naszą dyskusję analizę pokolenia iGen/iPokolenie/generacja Z (Twenge, 2019), które jako pierwsze w historii wychowało się w towarzystwie smartfonów i mediów społecznościowych, teraz zaś wkracza na uczelnie wyższe. Pokolenie to jest kruche (Taleb, 2012), dojrzewa później i dorasta powoli, preferując bezpieczne odizolowanie, ma problemy ze zdrowiem psychicznym, jest inlkluzywne i niezależne (Twenge, 2019). Ilość czasu spędzonego z ekranem to jednak nie jedyny czynnik, który przyczynił się do tego, jakie jest iPokolenie. Do innych czynników zidentyfikowanych w kulturze amerykańskiej należą zmiany w zakresie rodzicielstwa, funkcjonowania systemów edukacyjnych oraz zmiany kulturowe (Lukianoff & Haidt, 2018).

Warto poddać analizie iPokolenie z perspektywy psychologii rozwojowej, dydaktyki akademickiej oraz prowadzonych przez nas badań naukowych w różnych obszarach rozwoju. W związku z tym proponuję porozmawiać podczas Seminarium o symptomach iGen dostrzeganych wśród polskich dzieci i studentów, zidentyfikować potencjalne problemy rozwojowe, jak i ich przyczyny oraz spróbować wskazać implikacje zjawiska dla weryfikacji teorii rozwoju, badań naukowych, dydaktyki, funkcjonowania uczelni oraz praktyki psychologicznej.

W tym celu przedstawię krótką prezentację dotyczącą iGen. Najważniejszym celem tego spotkania będzie jednak dyskusja jego uczestników. Stąd zachęcam osoby chcące wziąć udział w spotkaniu do przeanalizowania tego, jakie implikacje może nieść ze sobą prowadzenie badań naukowych w Państwa obszarach badawczych w czasach, kiedy naszymi badanymi są lub będą osoby z iGen. Pytania, które planuję poddać dyskusji są następujące: Czy potencjał zjawiska iGen może wymagać od nas modyfikacji formułowanych przez nas hipotez badawczych lub znanych nam teorii? Czy powinniśmy podejść inaczej do nauczania studentów próbując wypracować u nich antykruchość? Jak możemy i w jakim zakresie powinniśmy przeprowadzić badania pokolenia iGen? Czy powinniśmy podjąć działania, jeśli tak to jakie, żeby zapobiegać problemom rozwojowym? Czy może iGen jest po prostu następnym pokoleniem z własnymi cechami i odmiennymi doświadczeniami pokoleniowymi, którego istnienie powinniśmy jedynie przyjąć do wiadomości?

Seminaria Psychologiczne: O przyjaźni, która wszystko wybaczy, ale też o sercu, które pękło. Konsekwencje wykluczenia interpersonalnego – dr hab. Joanna Rajchert (APS)
31 marca 2021

 

Zapraszamy na drugie spotkanie nowego cyklu Seminaria Psychologiczne, na którym dr hab. Joanna Rajchert (Akademia Pedagogiki Specjalnej) przedstawi wyniki badań dotyczących różnych reakcji na wykluczenie oraz czynników nasilających lub ograniczających jego destrukcyjne skutki. Wydarzenie odbędzie się 13 marca 2021 r. o godz. 14:00 w formie online, wstęp wolny. 

Seminaria Psychologiczne (Seminaria Rady Naukowej Dyscypliny Psychologia Uniwersytetu Warszawskiego) to cykl otwartych spotkań o charakterze naukowym skierowanych do pracowników, doktorantów i studentów, których głównym obszarem zainteresowań badawczych są szeroko rozumiane kwestie funkcjonowania psychologicznego ludzi i zwierząt. Seminaria odbywają się w każdy pierwszy pracujący wtorek miesiąca o godzinie 14:00 i organizowane są przez Radę Naukową Dyscypliny Psychologia na Uniwersytecie Warszawskim.

Link do spotkania

 

Opis wystąpienia:

O przyjaźni, która wszystko wybaczy, ale też o sercu, które pękło. Konsekwencje wykluczenia interpersonalnego.

Poczucie przynależności wynikające z bycia częścią większej społeczności, grupy rodzinnej, przyjaciół, znajomych, czy bycie w związku romantycznym to czynnik konieczny dla zachowania ogólnie pojętego dobrostanu psychicznego, ale także zdrowia psychicznego. Szereg badań, w tym meta-analizy, wskazują na to, że przerwanie połączeń między nami i światem skutkuje obniżeniem nastroju, zagrożeniem zaspokojenia podstawowych potrzeb psychologicznych, a nawet bólem psychicznym. Odrzucenie wywołuje odczucie krzywdy, urazy, czy złamanego serca, co obserwowano nie tylko w badaniach z pomiarem deklaratywnym, ale także w badaniach z użyciem fMRI czy innych pomiarów fizjologicznych. Zapoznanie się z przekrojem badań dotyczącym efektów wykluczenia, ale także czynników kształtujących reakcje na ten społeczny stresor może być szczególnie ciekawe w sytuacji pandemii, gdy ludzie z konieczności poddawani są izolacji.

W trakcie wystąpienia przedstawię wyniki swoich badań prowadzone w zespole badań nad agresją, APSychoLAB, oraz z moimi doktorantami i magistrantami w Akademii Pedagogiki Specjalnej. W pierwszej części skoncentruję się na zjawiskach będących pod wpływem wykluczenia: błędach w rozpoznawaniu emocji na twarzach osób wykluczających, kreatywności czy ilości spożywanych zdrowych i niezdrowych pokarmów, a nawet skłonności do przelotnych kontaktów seksualnych. To całe spektrum wydawałoby się niezwiązanych ze sobą zjawisk łączy fakt, że wszystkie służą radzeniu sobie ze skutkami wykluczenia, np. obniżonym nastrojem czy zaburzeniem poczucia kontroli. Następnie przedstawię serię wyników dotyczących czynników nasilających i ograniczających negatywne reakcje na wykluczenie, przede wszystkim zachowanie agresywne, ale także reakcje fizjologiczne, takie jak zmiana rytmu serca czy zmiany w skurczach mięśni twarzy mogące stanowić pomost między wykluczeniem a reakcją agresywną.

Czynnikiem ograniczającym, któremu poświęcę najwięcej uwagi będzie bliskość relacji z osobą wykluczającą oraz jednoznaczność komunikatu o wykluczeniu. Podsumowując, w trakcie prezentacji przedstawię wyniki szeregu badań starając się w kompleksowy sposób przedstawić różne sposoby radzenia sobie z wykluczeniem, ale także czynniki nasilające lub ograniczające destrukcyjne skutki wykluczenia.

XIII Ogólnopolska Konferencja Naukowa Sekcji Psychologii Zdrowia PTP pt. „Psychologiczne i społeczne aspekty zdrowia z perspektywy globalnych oraz lokalnych problemów i ich rozwiązań”
08 marca 2021

Serdecznie zapraszamy do udziału w Jubileuszowej XIII Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Sekcji Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z okazji   30-lecia utworzenia Sekcji Psychologii Zdrowia, która odbędzie się online w dniach 14-15 maja 2021 roku. Organizatorem Konferencji jest Wydział Psychologii, Uniwersytet Warszawski oraz Sekcja Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Tytuł konferencji:

Psychologiczne i społeczne aspekty zdrowia z perspektywy globalnych oraz lokalnych problemów i ich rozwiązań

Tematy przewodnie:

  • Psychologiczne i społeczne problemy związane z pandemią Covid-19
  • Stres i radzenie sobie w zdrowiu i chorobie
  • Zdrowie z perspektywy innowacji społecznych
  • Problematyka zdrowia i niepełnosprawności w mediach i przestrzeni społecznej
  • Aktywizacja społeczna oraz zawodowa osób przewlekle chorych oraz z niepełnosprawnością
  • Postawy wobec szczepień a zaufanie wobec nauki
  • Zdrowie publiczne z perspektywy mechanizmów psychologicznych i społecznych

Zgłoszenia wystąpień w formie:

  1. Referatu – czas prezentacji 10 minut (do 10 slajdów w programie PowerPoint)
  2. Posteru elektronicznego –czas prezentacji 5 minut (do 5 slajdów w programie PowerPoint).

prosimy przesyłać pod wskazanym linkiem  https://forms.gle/XwehexGjonqMpZNE6 do 30.03.2021r.     

 

Do 10.04.2021r. zostaną wysłane informacje o akceptacji proponowanych wystąpień.

Opłata konferencyjna wynosi 250 zł

Dla doktorantów 150 zł

Wpłaty prosimy dokonywać na konto 44 1160 2202 0000 0000 6084 9470 

Bank Millennium S.A do dnia do dnia 30.04.2021 r.

 

Komitet Naukowy:

Prof. dr hab. Ewa Pisula

Prof. dr hab. Mariola Bidzan

Prof. dr hab. Roman Ossowski

Prof. dr hab. Bogdan Zawadzki

Dr hab. Helena Wrona-Polańska, prof. nadzw.

Dr hab. Dorota Włodarczyk

Dr hab. Małgorzata Dragan

Dr hab. Kamila Bargiel-Matusiewicz

 

Komitet Organizacyjny:

Dr Agnieszka Burnos

Dr Monika Pudło

Mgr Agnieszka Łyś        

Mgr Kinga Wytrychiewicz- Pankowska – Sekretarz Konferencji

Mgr Daniel Pankowski – Sekretarz Konferencji

Kontakt z  Sekretarzami Konferencji pod adresem konferencja.psychologiazdrowia2021@psych.uw.edu.pl

 

Dodatkowe informacje można znaleźć na stronie www.psychologiazdrowia.psych.uw.edu.pl (strona w przygotowaniu)

oraz na FB https://fb.me/e/2eTbhNSHV

 

BALLAB & TRAINCREASE Conference, March 15th-16th-17th – NEW/FRESH PERSPECTIVES ON ABSTRACT CONCEPTS
03 marca 2021

Using and acquiring abstract concepts and words is at the core of many domains in psychology and cognitive science. We will devote a three-day free, online Symposium to the review of the state of the art and identify key challenges for theory-building with some of the leading scientists in the field. We cordially invite you to this virtual event organized by BALLAB (Body Action & Language Lab), Sapienza University of Rome within the TRAINCREASE EU Twinning consortium (University of Warsaw, Rome La Sapienza, University of Manchester & Aarhus University). 

 

NEW/FRESH PERSPECTIVES ON ABSTRACT CONCEPTS
March 15th-16th-17th

Conference website >>

Introduction

Using abstract concepts (e.g., „freedom”) is one of the most sophisticated abilities humans possess. In this conference, some of the leading scientists in the field propose novel perspectives on abstract concepts, their acquisition, representation, and use. The first session is dedicated to the influence of inner speech and language on abstract concepts use and representation. The second session focuses on novel interactive methods to investigate abstract concepts and on abstract concepts variability across cultures and languages. Finally, the third session addresses the role of sensorimotor and interoceptive, emotional, and metacognitive aspects on abstract concepts acquisition, representation, and use.

Invited Speakers and sessions

  1. Language

1.1.Inner speech

    • Helene Lovenbruck (University of Grenoble)

    • Charles Fernyhough (Durham University)

1.2. Abstract concepts and language

    • Guy Dove (University of Louisville)

    • Peter Langland-Hassan (University of Cincinnati)

    • Penny Pexman (University of Calgary)

    • Gary Lupyan (University of Wisconsin-Madison)

    • Dedre Gentner (Northwestern University)

  1. Social interaction and cultures

2.1. Abstract concepts in social interaction

    • Martin Pickering (University of Edinburgh)

    • Mikko Sams (Aalto University)

    • Katharina Rohlfing (Padeborn University)

    • Agnieszka Wykowska (Italian Institute of Technology, Genoa)

2.2. Abstract concepts across cultures and languages

    • Joanna Rączaszek-Leonardi (University of Warsaw)

    • Bodo Winter (University of Birmingham)

    • Jack Sidnell (University of Toronto)

  1. Grounding

3.1. Sensorimotor and inner grounding of abstract concepts

    • Larry Barsalou (Glasgow University)

    • Louise Connell (Lancaster University)

    • Nicholas Shea (University of London)

3.2. Abstract concepts, interoception, emotions and metacognition

    • Laura Barca (ISTC-CNR, Rome)

    • Marta Ponari (University of Kent)

    • Luca Tummolini (ISTC-CNR, Rome)

    • Anna Borghi (Sapienza University of Rome) (introduction)

    • and the TRAINCREASE members (conclusion)

Registration

Registration is not mandatory; the conference will be streamed to the TRAINCREASE YouTube channel (subscribe!). However, your contact information may help us resolve any technical problems that may occur (e.g. changes to the schedule or technical issues). Therefore, we encourage you to sign in the form: https://forms.gle/9HrAwJsQwjD5NWau8

Save the date! March: 15th, 16th and 17th, from 2.30 pm CET.

Feel free to pass this information to your colleagues and students, as well as spread the news in social media. For your convenience below we attach the links for the conference social media activities:

This is the first appointment of various events on abstract concepts organized by TRAINCREASE, so stay tuned!

Seminarium Rozwojowe: Jak ocenić potencjał edukacyjny aplikacji na tablety dla dzieci w wieku przedszkolnym? Dr Joanna Kołak
02 marca 2021

Rozwój człowieka, jego mechanizmy, przebieg oraz kontekst rozwoju są ważnym aspektem każdego z obszarów psychologii, którym się zajmujemy. Dlatego też, serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych do udziału oraz zaprezentowania swoich badań na spotkaniach naukowych organizowanych w ramach Seminarium Rozwojowego, które reaktywujemy w ramach Katedry Rozwojowej Wydziału Psychologii UW rozpoczynając od tego semestru.

Spotkania  w semestrze letnim 2021 będą się odbywały co drugi piątek miesiąca o godzinie 14:00 i będą trwały godzinę (30 min. prezentacji i 30 min. dyskusji). W semestrze letnim 2021 są to terminy 12.03, 9.04, 14.05 oraz 11.06. Zgłoszenia oraz pytania prosimy przesłać na adres koordynatora Seminarium Rozwojowego: dr hab. Katarzyna Lubiewska katarzyna.lubiewska@gmail.com  

Spotkania będą odbywać się pod poniższym linkiem:
https://us02web.zoom.us/j/84398298425?pwd=TVFWQXZia1pSaTZQMHFOUW1Ib3hsUT09

Na najbliższym spotkaniu, które odbędzie się 12 marca dr Joanna Kołak z University of Salford (UK) przedstawi prezentację pt. Jak ocenić potencjał edukacyjny aplikacji na tablety dla dzieci w wieku przedszkolnym? 

Opis wystąpienia:

Media cyfrowe, w tym aplikacje na tablety dla dzieci, są coraz częściej używane zarówno w rodzinie, jak i w szkole. Dziesiątki tysięcy aplikacji dla dzieci są mianowane przez ich autorów „edukacyjnymi” (Healthy Children, 2018), ale rynek aplikacji jest nieuregulowany. Badania pokazują, że większość aplikacji pretendujących do bycia edukacyjnymi, w rzeczywistości nie ma potencjału edukacyjnego (Papadakis i in., 2018). Oznacza to, że znalezienie wysokiej jakości aplikacji dla dziecka jest wyzwaniem dla rodziców i nauczycieli. W Laboratorium Rozwoju Poznawczego na Uniwersytecie Salfordzkim zaprojektowaliśmy niedawno proste narzędzie (Kołak i in., 2020) dla rodziców i nauczycieli, przy pomocy którego można ocenić, czy aplikacje dla dzieci w wieku przedszkolnym (2-5 lat) mają potencjał edukacyjny.

Podczas swojego wystąpienia przedstawię pokrótce nasze narzędzie do oceny potencjału edukacyjnego aplikacji dla dzieci, uwzględniając kryteria oceny i tłumacząc, co zmotywowało nas do wyboru tych kryteriów. Przedstawię również wyniki naszych badań, w których analizowaliśmy, czy najbardziej popularne płatne aplikacje dla dzieci w wieku przedszkolnym mają wiekszy potencjał edukacyjny, niż aplikacje bezpłatne. Zwrócę uwagę na to, jakie są mocne strony aplikacji dla dzieci oraz jakich cech w aplikacjach brakuje, z perspektywy psychologii rozwojowej.

  • Healthy Children (2018). Kids & Tech: Tips for Parents in the Digital Age. https://www.healthychildren.org/English/family-life/Media/Pages/Tips-for-Parents-Digital-Age.aspx
  • Kolak, J., Norgate, S. H., Monaghan, P., & Taylor, G. (2020) Developing evaluation tools for assessing the educational potential of apps for preschool children in the UK. Journal of Children and Media, DOI: 10.1080/17482798.2020.1844776
  • Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zaranis, N. (2018). Educational apps from the Android Google Play for Greek preschoolers: A systematic review. Computers & Education, 116, 139–160. DOI:10.1016/j.compedu.2017.09.007

Dr Joanna Kołak, University of Salford (UK) – obroniła doktorat na Wydziale Psychologii UW. W swoim doktoracie badała rozwój językowy polsko-angielskich dzieci dwujęzycznych w UK i Irlandii. Obecnie pracuje jako badaczka na University of Salford (UK), gdzie w ramach współpracy przy grancie ESRC bada potencjał edukacyjny mediów cyfrowych dla dzieci w wieku przedszkolnym i uczenie się języka z mediów cyfrowych u dzieci w wieku 2-4 lata. Prowadzi profil na Instagramie, gdzie popularyzuje wiedzę o dwujęzyczności i rozwoju dzieci w świecie mediów cyfrowych (@joanna_kolak).